Корпоративный учебный центр: перспективы и возможности

Цикл «Учебный центр – Корпоративный университет»

Для большего понимания, того, что же нам нужно сделать, что бы система подготовки специалистов не отстала от постоянно нарастающего темпа, нужно совершить попытку спрогнозировать развитие тенденций, которые можно наблюдать уже сейчас.

В предыдущем выпуске мы рассмотрели кольцо разворачивания и сворачивания информации.

В настоящем выпуске рассмотрим авторское право и демографию.

Авторские права и мультимедиа.

В настоящий момент рост технологического и экономического развития настоятельно требует корректировки и уточнения категорий авторского права, применительно к мультимедиа и всему тому, что представлено в интернете. Традиционная экономическая модель вводит понятие о способности или неспособности рынка разрешить стоящую перед обществом задачу, поэтому, по нашему мнению, разрешить вопрос авторского права по собственной инициативе, т.е. самостоятельно не способна ни одна из ныне действующих компаний. Поэтому, вероятнее всего, всю проработку данного вопроса и реализацию возьмет на себя государство, в соответствии с практикой международного права, поскольку лишь только государство способно разрешить коллизию авторского и смежных прав на все произведения, представленные в электронном виде в режиме платного и/или свободного доступа.

Учебные центры и вообще область образования находится в более привилегированном положении в части авторского права и использования в учебном процессе информации и знаний на любых электронных носителях.

В таком случае прямые рекомендации для корпоративных учебных центров могут выглядеть так:

° организация дистанционного процесса обучения для всех желающих из состава

сотрудников компании;

° создание своего мультимедийного формата обучения;

° организация своей мультимедиа библиотеки, с возможностью удаленного доступа;

° выработка процесса поиска, формализации и тиражирования наиболее успешного корпоративного опыта;

° организация своей корпоративной предметной базы знаний.

Демография и миграция.

В настоящее и ближайшее время, по причине высокой мобильности квалифицированной рабочей силы и стирания «границ офиса», поток образованных людей из страны, т.е. трудовая миграция, может превысить все даже самые наихудшие ожидания специалистов. Получается что, затрачивая усилия и средства на обучение, фактически, подготовка специалистов производится для развитых стран, т.е. для тех стран, где выше оплата труда и выше востребованность квалифицированных специалистов. Заметим, что подготовка одного специалиста по нынешним мировым стандартам занимает не менее 15-ти лет и обходится государству от 100 до 250 тысяч долларов США (в ценах 2004г.).

Очень многие корпоративные учебные центры оказались в похожей ситуации. Учебные центры и целые корпорации медленно превратились в школы подготовки квалифицированной рабочей силы на рынки труда своих городов и своих стран. Процесс подготовки специалистов, в таких учебных центрах, начат, и он идет своим чередом, и, основой вопрос заключается в том, что с определенного момента он перестает давать существенные выгоды для своих корпораций. Где искать выход?

Решая подобную задачу, нужно задаться вопросом, чему отдать свое предпочтение подготовке или поиску специалистов. В действительности дилемма проста, или фокус на рекрутинге и на поиске готовых специалистов, и их адаптации к компании. Или фокус на собственной подготовке, внедрении программы удержания специалистов и разработке карьерных планов. Возможен и дублированный вариант решения такой задачи? Да, возможен, но с доминантой все же придется определиться. Так показывает опыт.

Отсюда можно сделать выводы, что как ни парадоксально, нужно не увеличивать, а уменьшать время на стационарное очное обучение и прерывать его на уровне 15-16 лет. Работу, стажировку, передачу практического опыта нужно начинать как можно раньше, давая возможность всем желающим трудиться. Данное предложение исходит из предположения, что образование должно быть индивидуальным (как Ваша одежда, компьютер, мобильный телефон, библиотека в вашей квартире). Сконцентрироваться необходимо на установлении процедур оценки качества образования, а не на модели установления всеобщих и безусловных правил обучения.

При таком варианте развития событий, возможности и востребованность в корпоративных учебных центрах очевидна – это доводка знаний и профессиональная адаптация молодых специалистов, перепрофилирование и получение смежных специальных знаний для нынешних сотрудников компаний.

В ближайших выпусках будут рассмотрены:

° тренды и тенденции подготовки специалистов;

° концепты обучения;

° корпоративные стандарты учебного центра.

14 октября 2006г.
Шарм Эль Шейх
Египет